尚志市一曼小学数学三角形的内角和教案
创设情境，引入课题：
1、请大家猜一个谜语：形状像座山，稳定性能坚，三竿首尾连，奥秘大无边。（打一几何图形）你知道是什么图形吗?（三角形）真不错。
你知道哪些有关三角形的知识呢？和大家说说！（板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
数学就是这么神奇，一个简单的三角形就有这么多的奥秘！！！师：有一天，三角形王国里发生了争吵：
1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大，所以我的内角和比你大，是这样的吗?
2、三个形状不一样的三角形的争论。我们的形状不一样，所以我们的内角和各不相同，是这样的吗?老师发现它们争论的焦点是三角形的内角和的问题，那什么是三角形的内角？什么又是三角形的内角和呢？师：什么是三角形的内角？三角形有几个内角？（就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。）
把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。
师：它们谁对谁错呢？生各抒己见。
师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号师：老师看你们有答案了，哪位同学愿意说一说你的思妙想？（准备用量的方法）师：然后呢?（然后把它们三个内角的度数相加起来，就知道了三角形的内角和是多少？）
师：还有没有其它的方法？（我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起。师鼓励：你的想法很有创意，等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧！）（如生一时想不到，师可引导：他是把三个内角的度数相加在一起，我们能不能想办法把三个内角放在一起进行观察，看看能不能发现些什么呢？）
师：好啦，老师相信咱们班的同学个个都是小数学家，一定能找出更多的方法的，请你们在研究之前，也像老师一样，预习文章。

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