第 五 单元 课题：认识1元以下的人民币 第 1 课时  总第  课时 
教学内容：教科书第66--67页
教学目标： 1.认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2.通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3.培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学具准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学流程： 
一、情境导入：
1.出示例题第一幅图，让学生仔细观察后提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？
2.出示投影各种面值的人民币
师：小朋友们快看这是什么呀？
师：各个国家都有自己的钱，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，那你们知道咱们国家的钱叫什么名字吗？（人民币）
师：好，今天我们就来一起认识人民币。板书课题：认识人民币。
二、探究交流
1.认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的纸盒，在盒里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2.认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？
要求：你能从盒里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盒里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
3.分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盒里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
4.认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？
学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盒里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角 = 10分）
5.教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
三、反馈完善
1.连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2.填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
3.应用拓展
（1）提问：（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；拿5张1角。
（2）“想想做做”第4题. 思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
（3）游戏：购物。（“想想做做”第5题）
出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
4．游戏活动
  谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！
师生活动后指名交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
小朋友说的真好，下面老师教你们一首歌〈元角分〉教师唱：元角分、元角分，1元=10角，1角=10分，要牢记，要牢记。
5.全课总结
今天我们学习了人民币的知识，同学们学得都非常好，那么老师留给你们的作业是：陪妈妈去购物，把学到的知识实践一下，还可以做妈妈的小顾问。
四、布置课作：《补充习题》。
五、拓展题
小张想向家里寄封信，需要用8角钱的邮票。如果邮票只有5角、2角和1角三种面值，共有多少种贴法？
思考与调整
第五单元课题：认识1元以上的人民币第 2课时总第课时
教学内容：教科书第68--69页
教学目标： 1.认识1元以上大面额的人民币，会进行简单的人民币的计算。
2.培养学生初步的逻辑思维能力，学会等值人民币的交换。 
3.体验生活之中处处有数学，教育学生爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：会进行简单的人民币的计算。
教学难点：学会等值人民币的交换。
教学具准备：为学生准备一些人民币。
教学流程： 
一、情境导入：
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元＝10角，1角＝10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币） 
二、探究交流
1.教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
三、反馈完善
1.完成“想想做做”1。
独立连线，集体交流时说说连线时是怎么想的？
2.完成“想想做做”2。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
3.完成“想想做做”3题。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
4.完成“想想做做”4
（1)出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？
（2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
5.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图说说图上画了什么？
（2）提问：小明买足球付的钱全是10元，你猜猜他付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
6.完成“想想做做”6。
（1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？
（2）出示第6题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。买两样东西可以怎样付钱？
7.完成“想想做做”7。
（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
（2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？
8.完成“想想做做”8。
（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（3）交流，汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”9。
10．总结延伸
请学生说说这节课学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱要用到1元以上的人民币。
四、布置课作：《补充习题》。
五、拓展题：一盏台灯52元，妈妈买这盏台灯，付的全是10元，她最少要付（  ）张10元。
板书设计：
认识人民币
（出示人民币）    二元    五元    10元
                    20元    50元    100
思考与调整
第 五 单元  课题：练习十 第 3 课时 总第课时

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