小学数学《总复习》教学反思（一）
通过一学期的观察，我发现我班孩子在解决问题这个方面存在着一些问题。因此，我将本册书上所涉及到的所有图画应用题归类、整理在一起，设计了这节“解决问题”的复习课。希望通过本节课的整理和归纳，学生能进一步巩固，深化知识，促使知识条理化，系统化，提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。
复习课通常给人的感觉是没意思，无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣。因此，我以逛公园这一生活情境为主线，贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。在解决一个个具体的生活问题中，使学生在知识与技能，情感与态度，价值观等方面不断得到发展，主要体现在以下几个方面：
1、应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程。在第一个环节，复习用一步计算的加法、减法来解决问题时，精心创设问题情境，展示了4个数学信息，将学生容易混淆的比多比少的几种变式呈现出来，让学生分析数量关系，如：问鹦鹉的只数和谁有关系？有什么样的关系？学生找出相关信息，并明确：孔雀
的只数加上鹦鹉比孔雀多的9只，就是鹦鹉的只数，通过多让学生叙述或者全班齐说的方式，使学生充分理解。又如：第3个问题的解决，学生找到了和天鹅相关的信息，“再来4只天鹅就和孔雀同样多”问：这句话还可以怎么说？将变式的信息转换为常态信息，“天鹅的只数比孔雀少4只”，学生理解起来就容易了。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
2、让学生的思维“活”起来，虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉，新的收获，通过在小结时，让学生举例子，教师再归纳、总结，使学生的思维得到了发展，认识也进一步提高了。
3、密切数学与生活的联系，本节课的所有问题都来源于生活，整个过程都是让学生解决生活中的数学问题，使他们觉得生活中处处有数学，每个人都离不开数学，体验到数学的价值，不仅增强学生的数学意识，而且坚定他们学好数学的信心。
4、本节课将本册书上所涉及到的所有图画应用题融合在一起，内容虽然丰富，但题量也相对较多。因此，在有些地方的处理上，没有给学生充分的时间去思考，没有提升学生思考的深度和广度，对于这个问题，我还需要在今后的教学实践中不断地磨练与反思。其次，
本节课对学生的评价教少，使得整个课堂不够活跃。
 
小学数学《总复习》教学反思（二）
一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：
  一、认真钻研教材，备好课。
  要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
  二、认真组织课堂教学。
  虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把旧知识变为新知识，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的.反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以对口令、拍掌、出手指等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以开火车、对口令、抢答等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
  三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
  小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学
困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

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